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课程简介

通过本课程的学习使学生掌握设计的相关概念、发展历史，了解现代设计的各种风格和流派，通过对现代设计作品以及历史文化背景的认识，帮助学生开阔视野，提高艺术素养和审美品位，树立正确的设计观，完善知识结构；提高学生的设计文化修养和吸收前人、他人设计成果的能力，拓展专业知识、扩展设计思路，使理论与实践相结合，更重要的是培养学生道德责任感和社会责任感，厚植爱国情感、传承中华之美，培育文化自信，从而达到职业教育的根本要求：为社会主义建设培育合格的专业设计人才，为中国而设计。

课程概述

课程目录

课程标准

课程性质：标准化课程

学时：32学时 (理论:16学时,实践:16学时)

学分：2学分

合作企业：上海菲世文化传播有限公司

一、课程概述

（一）课程简介

《设计史论》是视觉传达设计专业的专业必修课。通过本课程的学习使学生掌握设计的相关概念、发展历史，了解现代设计的各种风格和流派，通过对现代设计作品以及历史文化背景的认识，帮助学生开阔视野，提高艺术素养和审美品位，树立正确的设计观，完善知识结构；提高学生的设计文化修养和吸收前人、他人设计成果的能力，拓展专业知识、扩展设计思路，使理论与实践相结合，更重要的是培养学生道德责任感和社会责任感，厚植爱国情感、传承中华之美，培育文化自信，从而达到职业教育的根本要求：为社会主义建设培育合格的专业设计人才，为中国而设计。

学生修读该课程后，将为后续专业课程的学习奠定良好的理论基础和广阔的专业视野、基础的设计技能。

（二）课程设计思路

《设计史论》的设置基于视觉传达设计专业人才培养目标的要求，一名合格的毕业生需要对设计、风格、流派有系统的理解，掌握设计创作必备的基础理论素养。课程内容选择上，根据高职院校学生的认知特点，重点讲解和分析流派与风格，根据工作任务完成的需要，设置相应实践模块。教学内容共分为认识设计史、设计史概要、中式风格、博物馆参观、欧式风格、日式风格、现代简约风格、设计史展望八个模块，针对学生的认知规律和学情分析，由易到难，校内讲授与校外实地参访相结合，更好的使学生完成课程学习，达成课程培养目标。

校企合作开发课程的主要方式包括双元教师团队组建、企业真实案例导入等，

力图使课程设计达到教、学、做结合，理论与实践一体化。

（三）课程思政主要形式

作为专业课，《设计史论》在确保学生掌握必需的设计史基础知识和设计风格分析、应用能力的同时，将爱国主义教育内化于心、外化于行，激发学生的爱国热情，培育文化自信。整体设计以爱国主义为主线，以案例为中心，密切结合课程进度，及时补充“新素材”，提升学生学习兴趣，强化职业素养与爱国热情。

周次	主题	思政内容	思政环节设计
1	认识设计史	爱国主义	案例引入；课堂讨论
2	设计史概要	文化自信	案例引入；课堂讨论
3	中式风格	爱国主义	案例引入；课堂讨论；实训作业
4	博物馆参观	文化自信	案例引入；实训作业
5	欧式风格	文化自信	案例引入；课堂讨论；实训作业
6	日式风格	文化自信	案例引入；课堂讨论；实训作业
7	现代简约风格	专业伦理	案例引入；课堂讨论；实训作业
8	设计史展望	爱国主义	案例引入；课堂讨论

二、培养目标与要求

（一）总体目标与要求

通过学习，学生能够较全面地掌握设计、风格、流派的基本理论，树立正确的设计思想，完善知识结构；学生的设计文化修养和吸收前人、他人设计成果的能力获得增强，实现拓展专业知识、扩展艺术思路，使理论与实践相结合；提升设计想象力、创造力，具备设计从业者的道德责任感和社会责任感。

（二）具体目标与要求

1、素质

具有良好的团队协作精神及沟通能力；具有严谨的工作作风和诚实守信品质；具有良好的心理素质；具有较丰富的人文社会科学知识；具有强烈的爱国热情和文化自信。

2、知识

了解设计发展的情况；熟悉设计中主要思想、风格、流派、典型作品代表设计师等。

3、能力

通过完成课程学习，学生能运用设计、风格、流派的相关知识，根据设计师从业标准和规范，掌握分析设计作品、辨析风格与流派，吸收前人、他人设计成果的能力，掌握资源整合统筹、命题分析、工作实施路径等设计技能，能够完成设计风格提案、设计说明撰写等工作。

三、教学内容

（一）课程教学安排

进程安排、学习任务(项目)描述、结构与内容、目标与要求及学时分配见下下表：

表1 课程教学内容设计表

序号	学习任务(项目)	子任务(项目)	教学内容	课时数（理论/实践）	目的要求（知识点、能力点、素质点）	教学方式（教学方法、教学手段）	教学场地
1	认识设计史	课程简介	课程导论	1（1/0）	掌握课程基本要求和内容	案例分析	多媒体教室
		概念与要求	设计与设计史的概念，学习《设计史论》方法	1（1/0）	掌握相关概念，学习的方法	讲授	多媒体教室
		风格与设计	设计的关键词	2（2/0）	掌握相关基本知识，培育文化自信	讲授、讨论	多媒体教室
2	设计史概要	中国设计史	中国设计史发展概要	2（2/0）	掌握其发展阶段、代表人物、主要事件	讲授、讨论	多媒体教室
2	设计史概要	西方设计史	西方设计史发展概要	2（2/0）	掌握其发展阶段、代表人物、主要事件	讲授、讨论	多媒体教室
3	中式风格	中式风格的概念	概念	0.5（0.5/0）	掌握中式风格的概念	讲授	多媒体教室
		中式风格的特征	特征	1（1/0）	掌握中式风格的特征	讲授、讨论	多媒体教室
		中式风格设计	设计实训	2.5（0/2.5）	掌握相关设计要素，能够进行相关设计创作，培育爱国热情	设计指导	多媒体教室
4	博物馆参观	参观调研	实地参访	4（1/3）	了解湖南传统历史与文化，掌握湖湘本土元素，，能够将设计遗产应用于自己的设计之中	实地参观、讲解	校内外博物馆
5	欧式风格	欧式设计起源	设计起源	0.5（0.5/0）	掌握其概念	讲授	多媒体教室
		欧式风格发展	特征与发展	1（1/0）	掌握其分类及特征	讲授、讨论	多媒体教室
		欧式风格设计	设计实训	2.5（0/2.5）	能够掌握相关设计要素	设计指导	多媒体教室
6	日式风格	日式风格概念	概念	0.5（0.5/0）	掌握其代表人物、特征、特点、影响	讲授	多媒体教室
		日式风格的发展	特征	1（1/0）	掌握其代表人物、特征、特点、影响	讲授、讨论	多媒体教室
		日式风格设计	设计实训	2.5（0/2.5）	能够自由运用相关设计要素进行设计	设计指导	多媒体教室
7	现代简约风格	现代简约风格的概念	概念	0.5（0.5/0）	掌握风格的概念	讲授	多媒体教室
		现代简约风格的发展	发展	1（1/0）	了解风格的特征	讲授、讨论	多媒体教室
		现代简约风格设计	设计实训	2.5（0/2.5）	能够自由运用相关设计要素进行设计	设计指导	多媒体教室
8	设计史展望	设计发展的支持力	影响设计发展的新技术	0.5（0.5/0）	了解新技术对设计发展的作用	讲授、讨论	多媒体教室
		中国设计发展趋势	中国设计的崛起	0.5（0.5/0）	了解中国设计发展趋势，培育文化自信	讲授、讨论	多媒体教室
		综合作业	测试	3（0/3）	检测学习情况，明确优秀设计师的标准	开卷测试	多媒体教室

（二）实验（实训）安排

课程中开设的实验(实训)教学内容参考下表：

表2-1 实验(实训)教学内容标准表

实验(实训)项目名称：中式风格设计		参考学时	2.5
实验目的	掌握中式风格设计的相关设计要求，，提高撰写设计说明书的能力，厚植爱国热情与文化自信
仪器设备	A4纸、马克笔或彩铅
场地要求	多媒体教室
实训内容	中式风格设计要点
实训成果（报告、设计、记录等）	个人设计创作
考核评价	符合风格要求，设计完整

表2-2 实验(实训)教学内容标准表

实验(实训)项目名称：博物馆藏品调研分析		参考学时	3
实验目的	掌握设计分析的方法
仪器设备	A4纸、手机或照相机
场地要求	校内外博物馆
实训内容	对一件馆藏作品进行分析
实训成果（报告、设计、记录等）	小论文
考核评价	符合作业要求，没有抄袭

表2-3 实验(实训)教学内容标准表

实验(实训)项目名称：欧式风格设计		参考学时	2.5
实验目的	掌握欧式风格设计的相关设计要求，提高撰写设计说明书的能力
仪器设备	A4纸、马克笔或彩铅
场地要求	多媒体教室
实训内容	欧式风格设计要点
实训成果（报告、设计、记录等）	个人设计创作
考核评价	符合风格要求，设计完整

表2-4 实验(实训)教学内容标准表

实验(实训)项目名称：日式风格设计		参考学时	2.5
实验目的	掌握日式风格设计的相关设计要求，提高撰写设计说明书的能力
仪器设备	A4纸、马克笔或彩铅
场地要求	多媒体教室
实训内容	日式风格设计要点
实训成果（报告、设计、记录等）	个人设计创作
考核评价	符合风格要求，设计完整

表2-5 实验(实训)教学内容标准表

实验(实训)项目名称：现代简约风格设计		参考学时	2.5
实验目的	掌握现代简约风格设计的相关设计要求，提高撰写设计说明书的能力
仪器设备	A4纸、马克笔或彩铅
场地要求	多媒体教室
实训内容	现代简约风格设计要点
实训成果（报告、设计、记录等）	个人设计创作
考核评价	符合风格要求，设计完整

表2-6 实验(实训)教学内容标准表

实验(实训)项目名称：综合作业		参考学时	3
实验目的	根据设计要求，熟练选择对应的风格进行设计的能力，提高撰写设计说明书的能力
仪器设备	A4纸、马克笔或彩铅
场地要求	多媒体教室
实训内容	分析设计要求、完成设计创作、撰写设计说明书
实训成果（报告、设计、记录等）	个人设计创作
考核评价	符合风格要求，设计完整

四、课程实施保障

（一）教材的选用及编写建议

教材编写建议：引入企业专家，大量采用真实案例；多角度分析设计作品；史实清晰，突出美育。

（二）教学参考资料推荐建议

1. 李砚祖著.艺术设计概论[M].武汉：湖北美术出版社, 2009

2. 庞薰琹撰.图案问题的研究[M].上海：大东书局, 1953

3. 田自秉著.工艺美术概论[M]. 北京：知识出版社, 1991

4. 王受之著.世界现代设计1864-1996[M].广州：新世纪出版社, 2001

5. 杭间著.设计的善意[M].南宁：广西师范大学出版社, 2016

6. 陈高明编著.现代设计的风格与流派[M].南京：江苏科学技术出版社, 2015

7.张绮曼.室内设计的风格样式与流派第2版[M].北京：中国建筑工业出版社, 2008

8. [英]理查德·霍利斯.平面设计简史[M].南宁：广西美术出版社, 2018

9. David Raizman. Reading Graphic Design History：Image, Text, and Context. London:Bloomsbury Publishing Plc，2020

（三）主要教学方法建议

1.讲授法

2.案例分析法

3.讨论法

（四）其他教学资源配置

1.微知库

2.爱课程网设计类课程

3.APP：榫卯、折扇

4.博物馆

（五）课程教学团队建议

1.主讲教师：设计史论或设计策划管理类硕士、副高以上职称，具备设计策划、设计方案撰写等企业经验1年以上。

2.企业教师：设计类企业高级管理人员，具备丰富的设计实践经验。

3.辅教团队：3-4人，设计类专业硕士、讲师以上职称，具备设计实践经验，近五年完成企业顶岗半年以上。

五、考核评价标准

成绩评定，平时成绩70%+期末成绩30%。

平时成绩100分，其中考勤，20%；个人作业，50%；微知库线上自主学习，20%，小组赋分，10%。

综合作业100分。

六、其他

1.设计作业采用个人创作方式，课堂讨论采用小组形式。

2.实施值日小组计划，所有考勤、纪律、教学空间卫生等由值日小组负责，实现劳动教育与专业教育的融合。

课程创建者

瞿孜文

组课教师

陈军
赵莲花
黄丽